dissabte, 27 de gener de 2018

Epílogo Visual Thinking

Orgullosa de mi nueva insignia por lo que representa, por el esfuerzo que me ha supuesto y también porque ha provocado en mí un paso adelante en este nuevo ámbito de trabajo. Asomarme con todo un grupo de compañeros que comparten inquietudes abiertamente facilita nuevas acciones que espero sean muy productivas y completas.

Tenía pendiente una actividad que he decidido realizar aunque no fuera de las más necesarias. Un Time Lapse. No lo he hecho exactamente como dice su definición, porque grabarme dibujando me exige un montaje físico que aún no tengo. Así que lo sustituyo por un montaje técnico partiendo de los dibujos con los que he simulado todo el proceso. Espero que os guste!




dimecres, 24 de gener de 2018

Muro de aprendizaje

Por fin, aunque con el tiempo agotado pero he acabado mi muro de aprendizaje en el curso que he realizado de Visual Thinking.
En él, gracias al programa Genially de fácil uso y muy intuitivo, he realizado mi reflexión general de mi aprendizaje.
He enlazado textos explicativos, las imágenes de mis actividades, el gif animado del avatar, el vídeo con la animación del mapa visual, enlace a un symbaloo del tema del agua y a mi blog personal. Todo es posible en este muro.

Estoy contenta, me he divertido mucho realizando las tareas marcadas y me ha servido para perder miedos y iniciarme en este mundo de dibujar... y algo más!







Bullet Journal

Aquí aparece mi Bullet Journal.
En él planteo una nueva forma de organizar una actividad habitual en mi aula con las tareas y responsabilidades de cada grupo de alumnos.




dilluns, 22 de gener de 2018

Ampliando mi vocabulario

Realizar el mapa visual y empezar a lanzar ideas en la clase me ha exigido ampliar el vocabulario visual.
Me he dado cuenta de que ya me atrevo a dibujar cosas que repito, o son similares a las que ya he realizado antes, directamente, sin lápiz previo! Todo un logro para mi! Estoy muy contenta.

También me baso en un Pinterest que tenía iniciado con dibujos sencillos de objetos, gestos, animales... me ha sido muy útil en mi exploración del dibujo. Lo comparto por si os puede servir también.




Ampliación del vocabulario:





divendres, 19 de gener de 2018

Mapa Visual

MAPA VISUAL
RETO UNIDAD 3

He decidido crear mi mapa visual como un trabajo manual con mis rotuladores, colores y subrayadores.
Para iniciar mi trabajo he preparado un esquema con los diversos aspectos a tratar. El tema elegido dentro de la hidrosfera es “El agua. Rios y glaciares”.
Me he basado en el hexágono didáctico para estructurar los conceptos. Así que siguiendo dicho esquema los aspectos fundamentales quedarían así:



1 DESTINATARIOS.
Alumnos de cuarto nivel de primaria, tienen unos 9 años y es un tema incluido en el currículo en el estudio de una de las capas del planeta Tierra: la hidrosfera.

2- OBJETIVOS.
Entender que es la hidrosfera, describirla y valorar su importancia para la vida en la Tierra.
Conocer los diferentes estados del agua e identificarlos en la Naturaleza.
Identificar y localizar las grandes masas de agua: océanos y mares. Reconocerlos en mapas diversos.
Conocer las aguas dulces y cómo se manifiestan: los ríos, lagos, aguas subterráneas...
Comprender e interpretar infografías referidas a los cursos del agua (ríos y glaciares)

3- CONTENIDOS.
Iniciación al conocimiento científico y a su aplicación nen las ciencias sociales.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información y presentar conclusiones.
Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y del trabajo cooperativo.
La hidrosfera: características de las aguas continentales y marinas. Los principales ríos de España y del entorno más próximo.

4- TIEMPO.
Utilizaremos cuatro sesiones. En la primera se explicará todo el proyecto preparado con el VisualThinking , señalando con claridad la tarea, el proceso y el resultado final que se espera . La segunda y tercera sesión las utilizaremos en la búsqueda de información y la elaboración de nuestro documento. Y por último en la cuarta sesión se hará la autoevaluación por parejas, seguida de una evaluación de todo el grupo utilizando la pizarra digital para concretar los aspectos a evaluar y por último la profesora revisará el resultado final

5- METODOLOGIA.
Nos organizamos por parejas para realizar un trabajo cooperativo de búsqueda de información
Utilizaremos el aula informática compartiendo un ordenador cada pareja. La búsqueda se realiza a webs previamente elegidas para localizar la información que se pide. Se trata de partir del blog del ciclo de nuestro cole en el que hay symbaloos que nos enlazan a diccionarios online, presentaciones en slideshare o webs concretas en las que localizar los datos que necesitamos.
Una vez encontrado todo lo necesario rellenarán un documento que se les ha entregado previamente que les plantea diversas cuestiones, imágenes, dibujos, mapas o tablas que completar.
Se les pide un trabajo de atención, comprensión, búsqueda e interpretación de datos concretos para aplicarlos en su tarea utilizando las nuevas tecnologías.

6- EVALUACIÓN
Realizaremos la evaluación en tres fases:
La primera será una autoevaluación de la pareja.
Luego en gran grupo revisaremos el proceso y el resultado centrándonos en las dificultades y explicando las diversas soluciones encontradas.
Por último la profesora revisa el producto final.


dilluns, 15 de gener de 2018

Mi primer Sketchnoting

He realizado un skechnoting del video de las ideas clave titulado "Visual Thinking y Neurociencia"
Las ideas que aporta me parecen importantes para comprender y utilizar mejor el VT y he intentado plasmarlas en mi papel.



El proceso ha sido costoso para mi. Había muchas ideas clave y conceptos que anotar/dibujar y evidentemente el análisis y comprensión era necesario para extraer las ideas centrales. También he necesitado más biblioteca para dibujar, así que la he ido ampliando con los dibujos que he ido necesitando en la elaboración del documento visual. La libreta de Visual Thinking se está ampliando!
Estoy satisfecha con el resultado aunque también sé que puede ser mejorado plásticamente, seguiré avanzando.

Reflexión sobre las posibilidades del empleo del Sketchnoting en mi ámbito de trabajo.

Trabajo en educación primaria, concretamente en los cursos de tercer y cuarto nivel. En clase organizamos las ideas y conceptos en mapas conceptuales después de las pertinentes reflexiones. Usamos el trabajo cooperativo cuando hay que organizar conceptos, en grupos de 5 alumnos normalmente, también en la realización de trabajos, textos escritos, murales, búsqueda y montaje de vocabulario de palabras difíciles, crear grupos nominales para interiorizar el concepto...
Creo que partiendo de estas actividades puedo introducir el Visual Thinking en ellas ya que la organización y la reflexión necesarias ya las usan. 
Ahora consistirá en lanzar la biblioteca visual y proponerles un nuevo reto. Creo que empezaré con la realización de un texto, inicialmente adaptaremos la ficha-guión que ya tenemos elaborada, en formato VT y luego les pediré que intenten  hacerlo con el texto creado. Veremos los resultados...